- Gairín Sallán, J., Armengol, A. C., Silva García. B. P. (2013) El «Bullying» escolar. consideraciones organizativas y estrategias para la intervención. Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal. Sistema de Información Científica. Educación XX1, vol. 16, núm. 1, 2013.
- Albores Gallo, L., Sauceda García, J. M., Ruiz Velasco, S., Santiago, E. (2011), El acoso escolar (Bullying) y su asociación con trastornos psiquiátricos en una muestra de escolares en México, Salud Publica de México, Vol.53 (3)
- Valdés Cuervo, Á. A., Martínez. E. A., (2014) Relación entre el autoconcepto social, el clima familiar y el clima escolar con el Bullying en estudiantes de secundaria, Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal. Sistema de Información Científica, Avances en Psicología Latinoamericana, vol. 32, núm. 3.
- Armero Pedreira, p., Bernardino Cuesta, B., Bonet De Luna, C. (2011), Acoso Escolar, Pediatría de atención Primaria, Issue52.
- Riaño Villamizar, E. salamanca, F. Á., (2011), El fenómeno del bullying y su relación con la violencia intrafamiliar, Universidad nacional abierta y a distancia UNAD, Estudio de caso.
- Arroyave Sierra, P. (2012), Factores de vulnerabilidad y riesgos asociados al Bullying, CES Psicología, Vol.5 (1).
- Fanjul Díaz, J. M., (2012), Versión jurídica del acoso escolar (Bullying), Avances de supervisión educativa, Revista de la Asociación de Inspectores de Educación de España.
- Polo Del Río, M. I,. León Del Barco, .B, Gonzalo Delgado, M.,(2013) Perfiles de la dinámica Bullying y clima de convivencia en el aula, Apuntes de Psicología, Vol. 31(2).
- Valdés Cuervo, Á. A., Estévez Nenninger, E. H., Valenzuela, A. M.(2014), Revista electrónica, perfiles educativos, Vol.36.
- Rodríguez Piedra, R., Seoane Lago, A., Pedreira Massa, J.L., (2006), Niños contra niños: el bullying como trastorno emergente, Anales de Pediatría - Publicación Oficial de la Asociación Española de Pediatría ( AEP ), Vol. 64, Número 1.
- García Maldonado, G., Joffre Velázquez, V. M., Martínez Salazar, G. J., Llanes Castillo, A., (2011), Ciberbullying: forma virtual de intimidación escolar, Revista Colombiana de Psiquiatría, Vol.40 (1).
- Cerezo Ramírez, F., (2002) El bullying y su relación con las actitudes de socialización en una muestra de adolescentes, Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, Vol.5 (1).
- Smith, P. k., (2007), Investigación sobre "bullyng en los centros educativos", Análisis de la psicología y educación, Vol. 16 (10).
- Mendoza Rodríguez, M. M., (2010), Manuel para Capacitar Profesionales En La Intervención Y el Manejo de Víctimas De Acoso Escolar y Bullyng, diferentes circunstancias sobre el bullyng, vol. 45 (6).
- Gómez Nashiki, A., (2012) Bullying: El poder de la violencia. Una perspectiva cualitativa sobre acosadores y víctimas en escuelas primarias de Colima, Vol. 18 no. (58).
BULLYING ESCOLAR
domingo, 5 de abril de 2015
Referencias Bibliograficas
Evidencia bullying 2.
ENCUESTA
SOBRE BULLYING ESCOLAR
(Colegios
Ocaña Norte de Santander)
1.
Fecha: _________________________________________________________________
2. Indique el colegio al que pertenece: ________________________________________
3. ¿Cuál es tu género?
Femenino___ Masculino___
4.
¿En qué grado estás?
____________________________________________________
5.
Siento que otras personas en esta
escuela me respetan: Seleccione una opción.
a.
Siempre
b.
Casi
siempre
c.
Casi nunca
d.
Nunca
6.
¿Con cuántos adultos en tu
escuela tienes buena relación? (Quiere
decir que puedes ir donde ellos si tienes un problema) Seleccione una de las
siguientes opciones
a.
3
b.
2
c.
1
d.
0
A continuación encontrarás preguntas
que tienen que ver con estudiantes que le hacen "bullying" a otros.
Decimos que un estudiante le hace "bullying" a otro cuando:
• Le dice cosas hirientes, se burla
de él/ella o le dicen apodos ofensivos
• Lo ignoran o excluyen a propósito
para hacerlo sentir mal
• riegan chismes o rumores falsos
• Lo golpean, patean o empujan para
ridiculizarlo
Este
abuso por lo general se repite y el estudiante que está siendo abusado tiene
dificultad para defenderse. Sin embargo, no es "bullying" cuando de
manera amistosa o jugando los estudiantes se hacen bromas.
7.
¿Cuantas veces te han hecho
"bullying" en tu escuela este año escolar? Seleccione una opción
a. Nunca
b.
Una vez
c.
2 - 3 veces
d.
4 o más
8.
Me han empujado, pegado, dado
patadas, halado el pelo o caído por culpa de otro? Seleccione una opción
a.
Nunca
b. Una vez
c.
2 - 3 veces
d. 4 o más
9. Se han burlado de una manera desagradable o
me han llamado un sobrenombre ofensivo
a. Nunca
b.
Una vez
c. 2 - 3 veces
d.
4 o más
10. Me han excluido(a) de un grupo a propósito o
ignorado por completo
a. Nunca
b.
Una vez
d.
2 - 3 veces
c.
4 o más
11. Me han quitado dinero, quitado otras cosas o
dañado las pertenencias
a. Nunca
b.
Una vez
c.
2 - 3 veces
d. 4 o más
12. Han dicho mentiras, chismes o rumores falsos
acerca de mí? Seleccione una de las siguientes opciones
a.
Nunca
b.
Una vez
c.
3 veces
d.4
o más
13. Me han amenazado u obligado a hacer algo que
no quería hacer? Seleccione una de las siguientes opciones
a. Nunca
b. Una vez
c. 2 - 3 veces
d.
4 o más
14. Me han mandado mensajes y/o fotos crueles o
hirientes por el celular, internet o páginas sociales (Facebook, twitter,
instagram, youtube, blogs, etc.) Seleccione una de las siguientes opciones
a. Nunca
b. Una vez
c. 2 - 3 veces
d. 4 o más}
15. ¿Cuántas veces le has hecho
"bullying" a otros estudiantes en tu escuela este año? Seleccione una
de las siguientes opciones
a. Nunca
b. Una vez
c. 2 - 3 veces
d. 4 o más
16. ¿Qué piensas de la siguiente oración? ... Los
estudiantes NO deben burlarse, chismear, insultar, excluir o ignorar a otros
estudiantes? Seleccione una de las siguientes opciones
a. Muy
de acuerdo
b. De acuerdo
c. Muy en desacuerdo
d.
En desacuerdo
17. ¿En qué lugares sucede más el
"bullying" en tu escuela? (Puedes marcar más de uno) Marque las
entradas que correspondan
a. Patio
b.
Pasillos
c. Salón de clases
d. Baños
e.
Entrada de la escuela
18. ¿Con quién crees que los estudiantes deben
hablar si alguien les está haciendo "bullying"? (Puedes marcar más de uno) Marque las
entradas que correspondan
a. Director
b. Maestro
c.
Psicólogo del colegio
d. Amigo
e.
Padre/Madre
f.
Nadie
19. Por lo general, ¿qué haces si ves o te
enteras que le están haciendo "bullying" a un estudiante? Seleccione
una de las siguientes opciones
a.
Nunca lo he visto
b.
Participo del "bullying" yo también
c.
No participo pero pienso que no está mal
d.
Sólo miro lo que pasa y no me meto
e. No hago nada pero creo que debería ayudar
f.
Trato de ayudar al estudiante de alguna manera
20. ¿Cuántas veces los maestros tratan de parar
el "bullying" en tu escuela? Seleccione una de las siguientes
opciones
a.
Nunca
b.
Casi nunca
c.
A veces
d.
Muchas veces
e.
Siempre
21. ¿Cuántas veces los maestros te hablaron sobre
"bullying" el año pasado? Seleccione una de las siguientes opciones
a.
Nunca
b.
Una vez
c.
2 - 3 veces
d.
4 o más
22. ¿Cuántas veces los otros estudiantes paran el
"bullying" cuando lo ven? Seleccione una de las siguientes opciones
a.
Nunca
b. Casi nunca
c.
A veces
d. Muchas veces
e.
Siempre
23. ¿Conoces las reglas para prohibir el
"bullying" en las escuelas y las consecuencias de hacerlo? Seleccione
una de las siguientes opciones
a.
Si
b.
No
RESULTADOS
La encuesta se
aplica a una muestra de 20 jóvenes estudiante de diferentes instituciones
educativas de la ciudad de Ocaña Norte de Santander y sus alrededores,
abordando las siguientes conclusiones.
- Ante el círculo institucional que rodea a los encuestados, se maneja un grado de respeto entre sus compañeros, como a su vez confianza ante los docentes y padres para dar soluciones sobre dichos abuso.
- La agresión física y verbal se presenta en niveles mínimos de incidencia
- Se debe trabajar ante la reacción y manejo de los estudiantes y acciones a seguir al momento de evidenciar el bullying.
- La mayoría de los casos se evidencia en el patio lejos del adulto responsable.
- Resulta de vital importancia la educación de cada uno de los involucrados de la institución educativa, ante la incidencia, evidenciamiento, desarrollo, acciones a tomar, ante el mismo.
- Realización de seguimientos y puntos de control a los posibles nichos, generados durante la etapa infantil y escolar.
Evidencias bullying 1.
Testimonios
La Identidad de los abusados
se reserva por el secreto profesional.
Caso número uno. Ocaña norte
de Santander.
Soy una niña de 10 años estudio en un colegio
del municipio de Ocaña, estoy en el grado 5, este año me cambiaron de colegio
porque estudiaba en un colegio privado que no tenía bachillerato solo primaria
y para acceder a un cupo en el bachillerato mi mama decidió cambiarme a un
colegio que tuviera las dos opciones.
Para mí fue un gran cambio y estaba feliz
las primeras semanas porque tenía nuevas compañeras(os) ; pero la semana pasada
una niñas de otro curso empezaron a burlarse de mí, me decían 4 ojos y un día
en la fila para comprar mi onces me empujaron y empezaron a reírse de mi porque
casi caigo cuando me empujaron, yo me sentía muy triste, llegue a no querer ir
nuevamente a el colegio, mi mama al ver mi cambio de humor al llegar del
colegio me pregunto que me sucedía y yo le conté lo que había pasado, ella al
siguiente día fue a mi colegio y hablo con mi directora de curso, ella junto a
mi mama buscaron las niñas para hablar con ella y para sorpresa de mi profesora
y mi mama la niñas ya habían hecho bullying a otras niñas, así que ellas
firmaron un documento donde se comprometían a respetarme a mí y a todos sus
compañeros.
Ya hoy en día me siento
feliz en mi colegio, motivada para seguir y respaldada por mi profesora y como
siempre con el apoyo de mi familia.
Caso numero dos.
Niña de 11 años, estudiante del colegio
santo Tomas de Santander es una buena alumna y este año llego a
estudiar a un nuevo colegio y a relacionarse con nuevos compañeros.
Su madre este año no trabajo pues sabía que
el cambio en el colegio podría afectar a sus hijos , La madre acostumbra a
saludar a sus hijos y preguntarle cómo les fue empezó analizando que el primer
día de su hija no había sido el mejor, comenzó por preguntarle todos los días
pero ya era común escucharle a la niña que en su salón no podía hablar porque
se burlaban y le decían la simple, que en los recreos la esperaban y pasaban
cada rato por su lado fastidiándola y nadie la aceptaba en los grupos que
tenían , ella le decía a su hija que le dijera a los profesores pero ella le
contestaba q ellos no ponían cuidado ya que una de ellas era hija de una
profesora que nadie quería problemas ,además es un colegio muy grande y los
profesores no alcanzan a vigilarlo todo y que muchas veces uno pasa por cansón,
que hay niños mayores que ella que no respetan ni a los padres ,profesores,
psicólogos.
La madre decidió hacerle frente a este
problema se reunió urgentemente con el coordinador y la psicóloga el profesor
titular solicitándole ayuda y que estaría pendiente de cada uno de los procesos
que se realizarían para mejorar la convivencia de su hija en el colegio con sus
compañeros ya que ella conocía muy bien lo que había que hacer.
La institución le brindo el apoyo y se
comenzó llamando a los implicados hablando con los padres se conoció, que estos
niños en sus casas no han tenido una buena crianza que no respetan , que
la niña que molesta e induce a que molesten a los demás tiene un ego elevado y
que están enseñadas a fastidiar a los que no hacen lo que ellas dicen que los
profesores tienen razón cuando manifiestan que la ley del adolescente
está muy mal enfocada y que en los colegios tienen que aguantarse lo que en la
casa no se aguantan que son a sus hijos malcriados ,los padres no colaboran se
firman acuerdos pero en ellos se nota el cansancio , el incumplimiento a
escuelas de padres.
La madre recibió el apoyo de la institución
y de muchos estudiantes pero no es fácil ya que los padres de los niños
muestran cansancio con sus hijos .se firmaron compromisos con todos los actores
y se está trabajando en este tema con la psicóloga de la institución la cual ha
mejorado la convivencia, la niña quien
se cambió de salón para brindarle un acogimiento que le ha generado confianza y
seguridad ya que los nuevos compañeros la acogieron brindándole protección.
Su mama cuenta que estas situaciones vienen
de casa ,que gracias a Dios ella contó con los estudiantes que rechazan este
tipo de conductas pero que es urgente obligar al padre de familia a cumplir con
la educación de sus hijos ,que muchos de ellos envían a los colegios sus hijos
que ya no aguantan en casa y que los profesores manifiestan que ellos no dejan
trabajar es injusto que los niños buenos tengan que aguantar los maltratos de
niños que por un tiempo se aplacan pero que en cualquier momento generan otro
problema.
Ella se ha preguntado, hasta donde es
la medida de la tolerancia. Ella dice que hasta defender como sea, lo que es de
uno. Que es urgente que las instituciones sean intervenidas ya que debe haber
más vigilancia no dejar a los niños solos, que en las instituciones existen
muchos problemas.
Justificación
En la actualidad el bullying, se presenta en grandes magnitudes
en las instituciones educativas, manteniendo así en estado de sumisión, temor y
dominio a las víctimas; genera efectos que dejan como consecuencias,
bajo rendimiento escolar, disminución del auto estima, inseguridad, cambios en
el humor, trastornos en el estado de ánimo. Se debe manejar anticipadamente y
de manera adecuada para evitar conductas que pueden generar en corto o mediano
plazo destrucción y suicido.
Por tal razón todas las instituciones todas las instituciones educativas deben de actuar de manera conjunta, obtener información ante el fenómeno y así poder realizar a cada individuo (agresor -victimas).
Dentro de la ley que se implementó contra la violencia y el acoso
escolar. Ley de Convivencia Escolar (Ley 1620 del 15 de marzo
de 2013) hay
mecanismos con el fin de reconocer, atender y erradicar este fenómeno llamado
Bullying o matoneo.
De tal manera a través de este blog se pretende dar a conocer la
incidencia de este en los lugares de residencia de los participantes, con el
fin de identificar acciones y eventos pertinentes ante el tema referido.
Objetivos
- Interpretar la incidencia del Bullying educativo en los lugares de residencia como a su vez a contexto nacional, mediante la aplicación e interpretación de una encuesta.
- Evidenciar el desarrollo investigativo ante el bullying, intervenciones y acciones pendientes por realizar.
- Evidenciar la implementación y conocimiento de normas en las instituciones educativas.
Estado del Arte
OCAÑA TRABAJA EN COTRA DEL BULLYING
Durante tres días la Administración
Municipal Ocaña es Confiable a través de la Secretaría de Educación Cultura y
Turismo realizó la primera Jornada Lúdico Recreativa en Contra del Bullying o
matoneo “PEGAME AL ARTE”, donde más de 500 niños, niñas y adolescentes
participaron en las diferentes actividades que se programaron para esta gran
campaña. Con total éxito los días jueves 26, viernes 27 y sábado 28 de
septiembre se implementó en nuestro Municipio esta iniciativa, a través de la
cual los ocañeros conocieron el significado del Bullying y la importancia de
contrarrestarlo en las aulas de clase, mostrando una importante receptividad
por parte de la población joven de Ocaña.
Actividades como la Bibliorueda,
Bibliobus, Desfile de Bandas, Festival de danzas y Teatro infantil, talleres de
Danza y Teatro y la velada cultural del sábado se desarrollaron
satisfactoriamente, contando con la compañía de la ciudadanía quienes
disfrutaron de los bailes y las obras de teatro de los grupos concursantes que
hacen parte de las Instituciones Educativas, la Normal Superior, Rafael
Contreras Navarro, Escuela Marabel, Colegio Francisco Fernández de Contreras,
La Presentación, Carlos Hernández YaruroDon Bosco College, La Industrial, entre
otros.
Recuperado de:
Campañas que se deberían hacer:
Consejos para adultos y profesores:
Los padres y todo el personal de la escuela
tienen la responsabilidad de unirse para hacer de las escuelas lugares libres
de violencia y de bullying. Hay mucho que podemos hacer para ayudar a detener
el bullying. "Basta de bullying, no te quedes callado", es una
campaña que necesita que los adultos se involucren, con diálogo, aprendiendo
estrategias efectivas, dejando en claro reglas y estando muy atentos. Los niños
y los adolescentes necesitan saber que estamos para guiarlos y protegerlos.
Ellos necesitan adultos que puedan reconocer rápidamente el bullying e
intervenir con seguridad y coherencia.
Los niños quieren un guía práctico y admiran a los adultos en los que pueden confiar.
Los niños quieren un guía práctico y admiran a los adultos en los que pueden confiar.
Educadores
Para
poner fin al bullying hay que tener un plan claro, políticas bien informadas y
mucha cooperación.
IESCOLAR
Promueva un ambiente escolar que se
base en los derechos del niño y desaliente cualquier tipo de discriminación
Consideramos que cualquier acto de
violencia contra los niños es inaceptable y constituye una grave violación de sus derechos.
Pero muy frecuentemente –como se documenta en el estudio mundial sobre la
violencia contra los niños de las Naciones Unidas del 2007 - los niños son
víctimas de violencia física o emocional, no sólo en sus barrios, sino también
en sus escuelas y en sus hogares.
Nuestro compromiso de mejorar las vidas de
los niños y adolescentes es la inspiración para la promoción de la campaña
"Basta de bullying, no te quedes callado".
Creemos
que el bullying merece más atención – es hora de ponerse en movimiento para
ayudar a niños, padres y autoridades escolares para entender el problema y
tomar medidas para terminar eficazmente con el bullying.
El bullying es una forma común de violencia
contra los niños. Según las investigaciones de nuestros socios –Plan
International y UNICEF- entre el 50% y el 70% de los estudiantes en América
Latina han sido acosados o han sido testigos de incidentes de bullying.
Ya
sea en la escuela, en el barrio o en Internet, el bullying es un problema
creciente que afecta a millones de niños en América Latina.
También es un problema que no se comprende
bien y que no ha tenido un tratamiento suficiente y adecuado.
Hemos trabajado duro para entender el
problema e identificar las políticas, programas y estrategias que ayuden a los
niños y a los adultos a abordar el problema de manera práctica y eficaz. Debemos
trabajar como socios institucionales, como Plan Internacional, para ayudar a
crear conciencia de que el bullying se puede prevenir y evitar. Esperamos que
"Basta de bullying, no te quedes callado", sea una campaña que una a
la comunidad y se tomen medidas para proteger a los niños de la violencia en cualquiera
de sus formas.
sábado, 4 de abril de 2015
Problema De investigación
Bullying Educativo, vinculado con todas las instituciones a nivel nacional
El bullying se
refiere a todas las formas de actitudes agresivas,
intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por
uno o más estudiantes contra otro u otros. El estudiante que ejerce el
bullyng lo realiza con el fin de mantener un control absoluto ante el otro a
merced de sus necesidades.
La mayor preocupación concurre en que la víctima sufre en silencio el abuso,
evidenciando estados de dolor, angustia y miedo a tal fin que se han presentado
gran cantidad de casos, donde el desespero ante el abuso desencadena el
suicidio.
El abuso escolar se divide en varios tipos
los cuales ocasionalmente el agresor los usa de forma simultánea y repetida:
·
Agresiones físicas: directas (peleas, golpes,
palizas, empujones...) o indirectas (pequeños hurtos, destrozo de pertenencias,
provocaciones...).
·
Agresiones verbales: directas (insultos a la
víctima y/o su familia, ofensas hacia la persona o su familia) o indirectas
(hablar mal de alguien, sembrar rumores y mentiras).
·
Agresión psicológica por medio de
intimidaciones, chantaje y amenazas para provocar miedo, obtener algún objeto o
dinero, u obligar a la víctima a hacer cosas que no quiere hacer.
·
Aislamiento y exclusión social: no dejar
participar a la víctima, aislarle del grupo ignorando su presencia, o no
contando con él o ella para actividades del grupo.
·
Acoso racial, xenofobia o homofobia o por
presencia de discapacidad dirigido a colectivos de personas diferentes y que
por tanto no responden a la norma homogénea (inmigrantes o minorías étnicas,
alumnos diferentes...); usar motes racistas o frases estereotipadas
despectivas.
·
Acoso sexual: Supone un atentado dirigido a
la dignidad y libertad sexual de las personas. alusiones o agresiones verbales
obscenas, toques o agresiones físicas.
· Intimidación por medios tecnológicos:
intimidaciones a través de e-mail, chats, mensajes en teléfono móvil, etc.
También resulta fundamental que tanto
docentes como padres de familia se vinculen para controlar y solucionar el alto
índice de abuso presentado en las instituciones escolares. Entre maestro y
alumno deben existir relaciones que favorezcan la confianza y comunicación
brindando al alumno la posibilidad de expresar la problemática que está
viviendo o evidenciando así otro compañero.
Inmediatamente se determine el tipo de abuso y grado de intensidad se deben promoveer medidas de emergencia contundentes que cumplan con los siguientes apartados:
- La victima (medidas para proteger y educar a las victimas).
- Los agresores (medidas para reeducar/castigar a los agresores).
- Los observadores que lo apoyan o rechazan (medidas para intervenir con los alumnos que tienen conocimiento de la situación).
- Informar a los padres.
- Mantener plena observación a los sitio de encuentro entre alumnos
Suscribirse a:
Entradas (Atom)